My favorites | Sign in
Logo
Project Home
  
Downloads
  
Wiki
  
Issues
  
Source
    
Search
for
Updated Oct 03, 2008 by banzhurend
Labels: PCSID, ItcHaokanbu
PCSID  
社会化网络环境下的教学设计与实施案例集 .

项目“基于好看簿之社会化教学活动设计研究”(ItcHaokanbu)成果。

课例：谢贤晓 《我向往的地方》（小学）

一、方案背景与产生过程

为何要让学生参与到好看簿这个项目的实验中来，我把自己的想法进行了记录：

http://www.haokanbu.com/diary/18695/
（注：上面内容，谢贤晓补充）

学生参与这个活动的准备状态与参加班主任丁老师设计的《课间乐》对于好看簿平台应用的准备状态不同。这种不同反映在晓晓老师的几篇日记中。
  • “带着学生一起探究好看簿”，

http://www.haokanbu.com/diary/16986/

  • “六年（1）班第二节课准备”，

http://www.haokanbu.com/diary/17153/

带学生接触熟悉了解好看簿，原先谢老师想直接移植教育大发现中的一个活动“认识我，从这里开始”，但是发现不可行，就在相应时间做了以下操作(以下摘自日记“六年（1）班第二节课准备”) ：

（1）修改“个人设置”，放入自己的头像。

（2）加入到“昆阳二小 六年（1）”小组，在这里选择4-8个成员为自己的联系人（有时间的同学可以把全部小组成员加入为自己的联系人。）可以到好看簿的小组中进行观看，选择自己感兴趣的2-3个小组，参与进去。

（3）参与照片和文章的评论，有时间的同学可以撰写一篇简短的日记。

也就是在第二节课结束后，才逐步开始了该课例的主题选择设计阶段。日记记录了6（2）实施之后的情况。

2.《我最向往的地方》选题构思过程

“我向往的地方”不是一开始就想到的，谢老师首先利用身边的资源，问询学生和班主任丁老师，又到项目论坛中发帖征集，最后终于从脑海中诞生出了这个主题，在日记“第一次活动主题：我最向往的地方------”中有所记录，

http://www.haokanbu.com/diary/17436/

3.《我最向往的地方》教学实施

  • 编写故事，我最向往的地方---美丽的内蒙古大草原 （教学示范用） ，

http://www.haokanbu.com/story/111565/

  • 发起活动，我最向往的地方---美丽的内蒙古大草原 （学生创编） ，

http://www.haokanbu.com/event/1522/

在日记“第一次活动过程描述：”进行了实施过程记录，

http://www.haokanbu.com/user/15248/diary

学生能够在初步掌握一点好看平台操作技术基础上，写出自己心中向往地方的故事，并加到老师发起的活动中，这种成果给人带来喜悦。

当天，在项目论坛中对晓晓老师这次课进行了头脑风暴，回复数达54次，

http://groups.google.com/group/itc-haokanbu/browse_thread/thread/c2a10fba6933059e#

在此基础上，晓晓设计并实施了“我最向往的地方”第二节课。 

,,（这是实施环节好像出了点问题。没有达到用故事“钓”故事的效果。应该加上“标签”的教学内容，“标签”教学内容，可以只要求学生给故事加两个标签“昆阳二小”“地名”。这样学生对于社会化网络中信息搜索捕获规律认识会深化一层。这个课跟语文课不同，不能仅仅停留在相互浏览评阅，或者简单地查询是否有跟自己主题相关的故事。）

老师在这个主题活动实施完，如果能够先停下来把这个活动教学做个系统的回顾再展开下一个教学就更好了。,,

（注：后来了解到第二次课还没有实施。）
（（（（
  1. 根据庄老师的建议，在论坛中发起了帖子，得到了很多老师和专家的很多建议，很多建议都非常的好，根据小学生的特点，再加上是第一次接触好看簿参与的第一个活动，于是初步确定了第二节课的教学流程：
http://www.haokanbu.com/diary/17523/
2、由于时间比较的充裕，一个中午有一个多小时，在上课之前，学生有20多分钟自由分配的时间，我撰写了故事：经营好自己的“小家”的几个温馨小提示，希望同学们可以通过这个故事，能够清楚的知道登录好看簿之后要做哪些热身操作。
http://www.haokanbu.com/story/113865/
3、通过1、2环节的准备之后，开始认真的设置第二节课的流程：
http://www.haokanbu.com/diary/17909/
4、由于进行了充分的预设，所以第二节课非常的流畅，学生基本上都能够完成任务，特别是学生对“标签”特别的感兴趣，他们觉得这个实在太神奇了，初步的感受到了“标签”的魅力。于是对课堂进行了记录和反馈，在日记中得到体现：
http://www.haokanbu.com/diary/18163/

））））第二课时描述，谢贤晓补充

二、方案设计与教学实施

（谢贤晓补充）

（相比前面的“方案背景与产生过程”，这一部分内容完全是紧扣教学准备和实施进行了介绍内容。

1、学生分析：教学对象是六年（1）和六年（2）班的同学，这两个班级从一年级入校开始学习信息技术至今，已经具备一定的计算机操作能力，能够熟练的打字、上网、使用WORD，初步具备了获取信息、分析信息、处理信息的能力。

2、教学时间：2个课时完成

3、教学环境：

在五楼机房进行教学，有学生机四十多台，保证每个学生都能够拥有一台电脑，学生机和教师机安装的是windows xp系统，安装教学控制软件（极域2.0），宽带上网。

4、执教老师：浙江省平阳县昆阳二小 谢贤晓（信息技术老师）。

教学目标：

1、知识目标：了解好看簿平台，认识好看簿平台的界面。

2、技能目标：能够在好看簿中撰写一个故事；能够加入到活动、并且能够收藏故事；学会写评论和书写日记；初步接触“标签”，能够在自己的故事中加入标签。

3、情感目标：激发学生参与好看簿的兴趣和热情；感受祖国的大好河山。

（同学们在这里提高了交流分享的意识和能力，以及获取信息、整理信息、发布信息的能力）这些内容还要增加到教学目标中来）。

第一课时教学实施：http://www.haokanbu.com/diary/17458/

第二课时教学实施：http://www.haokanbu.com/diary/18163/

三、学生成就分析

（谢贤晓补充）

（包括两部分内容，一部分就是对学生作品的分析，另一部分内容是通过问卷或者访谈收集的学习对该学习活动经历的反馈信息。）

活动“我最向往的地方”已经结束，接下来就是分析学生的日记，对同学们的作品进行整理，进行相应的评比。对同学们的作品进行评比和公示，这样做的目的一是对这次活动的一次阶段性小结，二是起到了榜样的作用。

四、任教老师的事后分析与评价

（实际为老师对经历这一案例设计与实施之后的反思与小结。）

五、其他人员的评价

（收集这部分信息，作为附录内容。）

关联网址

谢贤晓老师

  • 晓晓与大家见面，

http://www.haokanbu.com/story/108374/

反映课例的信息：

  • 编写故事，我最向往的地方---美丽的内蒙古大草原 （教学示范用） ，

http://www.haokanbu.com/story/111565/

  • 发起活动，我最向往的地方---美丽的内蒙古大草原 （学生创编） ，

http://www.haokanbu.com/event/1522/

反映过程的信息：

  • 构思第一个活动的主题（昆阳二小 六年（1）），（征集活动主题的讨论 ）

http://groups.google.com/group/itc-haokanbu/browse_thread/thread/feab5ceab7f4aafb#

  • 为什么要使用好看簿？，（好看簿使用之初体验总结分享）
http://groups.google.com/group/itc-haokanbu/browse_thread/thread/dd10d1de74d5a54b#

（发起了教学活动“我最向往的地方-------”）

  • 活动：我最向往的地方-------，（活动实施后的研讨）

http://groups.google.com/group/itc-haokanbu/browse_thread/thread/c2a10fba6933059e#

  • 活动“我最向往的地方------”第二节课初步构思，

http://groups.google.com/group/itc-haokanbu/browse_thread/thread/8b66a882e68c09e1#

参考网址

  • 好看教研好故事系列(1),

http://sociallearnlab.org/blog/?p=317

----

课例: 向明老师的 《我向往的地方》（高中）

一、方案背景与产生过程

二、方案设计与教学实施

（相比前面的“方案背景与产生过程”，这一部分内容完全是紧扣教学准备和实施进行了介绍内容。

三、学生成就分析

（包括两部分内容，一部分就是对学生作品的分析，另一部分内容是通过问卷或者访谈收集的学习对该学习活动经历的反馈信息。）

四、任教老师的事后分析与评价

（实际为老师对经历这一案例设计与实施之后的反思与小结。）

五、其他人员的评价

（收集这部分信息，作为附录内容。）

关联网址

向明老师：

http://www.haokanbu.com/user/2705/

反映过程的信息：

  • 2008年秋季高一信息技术《我最向往的地方》活动 ，

http://groups.google.com/group/itc-haokanbu/browse_thread/thread/a4988a81016cb2e6#

  • 2008年秋季高一信息技术《我最向往的地方》活动——第一次修改，

http://groups.google.com/group/itc-haokanbu/browse_thread/thread/7d6a96c15b890754

----

课例: 江平老师的 《关于月饼包装的调查研究》（预初）

一、方案背景与产生过程

二、方案设计与教学实施

（相比前面的“方案背景与产生过程”，这一部分内容完全是紧扣教学准备和实施进行了介绍内容。

三、学生成就分析

（包括两部分内容，一部分就是对学生作品的分析，另一部分内容是通过问卷或者访谈收集的学习对该学习活动经历的反馈信息。）

四、任教老师的事后分析与评价

（实际为老师对经历这一案例设计与实施之后的反思与小结。）

五、其他人员的评价

（收集这部分信息，作为附录内容。）

关联网址

江平老师：

http://www.haokanbu.com/user/2144/

过程信息：

活动：月饼盒里不仅仅是月饼，

http://groups.google.com/group/itc-haokanbu/browse_thread/thread/f17dc5e266f69257

----

课例：丁老师的《课间乐》（小学）

一、方案背景与产生过程

小学六年级学生。班主任丁老师任教。

1.基于好看进行快乐写作的灵感产生

实施之前班主任丁老师观摩过晓晓老师带孩子上《我向往的地方》，发现：

“学生都很认真且很有兴趣地参加，忙活得热火朝天。我发现学生个个都这样开心，找图片，加文字，图文并茂，连平时最不喜欢写作的学生也都乐在其中！再也看不到有谁会皱着眉头为凑一篇作文而发愁了。看看学生的作品，图片找得很贴近内容，语言优美、流畅，文章或长或短，却充满了灵气，充满了激情！这是多么有意思的好事情啊！的确，好看簿图文并茂，而且同学间可以相互评论，相互学习，及时交流。我想，利用好看簿是不是可以实现学生的快乐写作呢？

——摘自丁老师日记

http://www.haokanbu.com/diary/17518/

就这样产生一个灵感：利用好看簿是不是可以实现学生的快乐写作呢？

2.《课间乐》主题的灵感生成

有了基于好看进行快乐写作的想法之后，具体如何实施还是个问题。丁老师在项目邮件列表中抛出这个问题：如何利用好看簿实现学生的快乐写作,

http://groups.google.com/group/itc-haokanbu/browse_thread/thread/6bb780707a2e7f16#

在此过程中第一个主题《课间乐》产生了。

http://groups.google.com/group/itc-haokanbu/browse_thread/thread/65de113098c5c321#

丁老师日记对这一过程进行了记录：

http://www.haokanbu.com/diary/17592/

3.《课间乐》教学实施

丁老师把以往她抓拍的同学们课间活动的照片，

  • 编成了故事，课间乐，

http://www.haokanbu.com/story/112536/

  • 并发起了活动 课间乐，

http://www.haokanbu.com/event/1553/

教学的实施，就是同学们利用丁老师编成了故事“课间乐”中的图片为原素材，同学们从中选择图片，运用自己的语言，进行“课间乐”的创作，同学们创作主要见于活动“课间乐”中。

同学们各自创作完成之后就是相互点评。

二、方案设计与教学实施

（相比前面的“方案背景与产生过程”，这一部分内容完全是紧扣教学准备和实施进行了介绍内容。

第一课时教学实施：http://www.haokanbu.com/diary/17746/

在第一堂课的基础上，结合大家的“黄金”建议，反复思考，理出第二堂课，重在引导学生如何利用好看簿的强大功能进行及时评价交流，并自我修改。

第二课时教学实施：http://www.haokanbu.com/diary/18023/

并对第二堂课进行分析、小结：http://www.haokanbu.com/diary/18175/

对活动《课间乐》的几点补充说明：http://www.haokanbu.com/story/117166/

三、学生成就分析

（包括两部分内容，一部分就是对学生作品的分析，另一部分内容是通过问卷或者访谈收集的学习对该学习活动经历的反馈信息。）

详见学生日记：http://www.haokanbu.com/diary/18370/

四、任教老师的事后分析与评价

（实际为老师对经历这一案例设计与实施之后的反思与小结。）

五、其他人员的评价

（收集这部分信息，作为附录内容。）

关联网址

丁老师

http://www.haokanbu.com/user/74410/

反映课例的信息:

  • 《课间乐》故事，

http://www.haokanbu.com/story/112536/

  • 《课间乐》活动，
http://www.haokanbu.com/event/1553/

反映过程的信息：

  • 如何利用好看簿实现学生的快乐写作,
http://groups.google.com/group/itc-haokanbu/browse_thread/thread/6bb780707a2e7f16#
  • 第一个主题的确定：
http://groups.google.com/group/itc-haokanbu/browse_thread/thread/65de113098c5c321#
  • 活动：快乐作文之《课间乐》,
http://groups.google.com/group/itc-haokanbu/browse_thread/thread/9d15d773214c0549#
  • 丁老师的快乐写作《课间乐》,
http://groups.google.com/group/itc-haokanbu/browse_thread/thread/0222ce256e41be3b#

丁老师日记

http://www.haokanbu.com/user/74410/diary/

Details

Add your content here. Format your content with:


Sign in to add a comment
Hosted by Google Code